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    结合那个简单的引导题，再回想刚才看到的几种教学方法，一道灵光终于闪过脑海。他换了一种极其简单的表述方式，不再追求让孩子“理解全部原理”，而是引导她“发现模式”。

    “恋晴，你看，我们不看它们是什么形状，也不管是黑的还是白的。我们就给它们排个队，第一个叫‘1号’，第二个叫‘2号’……”他完全抛开图形和实心空心的概念，用最朴素的序号和位置关系来引导。

    这一次，恋晴的眼睛慢慢亮了起来。她跟着爸爸的指引，用小手指点着，嘴里念念有词：“1号后面是2号，2号后面是3号……哦！3号后面应该回到和1号一样的‘样子’，但是要换‘衣服’！”

    虽然她的表述还是孩子气的，但显然抓住了最关键的模式循环概念。张凡趁热打铁，把序号和实际的图形、填充对应回去。

    “所以，这个空位，应该是一个‘和1号样子一样的图形’，但是穿的是‘2号衣服’的颜色？”恋晴试探着问。

    “对！恋晴真聪明！”张凡终于松了一口气，有种攻克了世纪难题的成就感，“来，画上去看看。”

    恋晴拿起铅笔，小心翼翼地在横线上画了一个实心圆。虽然画得不太圆，但意思完全正确。

    “耶！我做出来了！”恋晴高兴地拍手，小脸上满是兴奋的红晕。

    张凡也笑了，看着女儿开心的样子，这一个多小时的“煎熬”瞬间都值了。他在作业本上签下自己的名字，写下简单的鼓励语。

    “谢谢爸爸！”恋晴扑过来抱住他的脖子，“爸爸最厉害了！”

    张凡搂着女儿，心里却暗自嘀咕：厉害什么啊，一道一年级题，全家出动，最后还得靠查资料和偶然发现的提示才搞定……这届家长，真是太难了。

    而且，这些题居然是他喵的小学一年级。

    　　


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